横浜共立学園中学校 入試対策
2017年度「横浜共立学園中学校の社会」
攻略のための学習方法
スライド式学習
「横共対策」では当然、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野、「時事問題」の「知識」を確実に定着させることが最優先となる。
「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「深知り知識」や「背景の理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックも忘れないこと。
完璧な「知識定着」が欠かせないのだが、残念ながら人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。
塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。
そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」でも「詳細な知識」が求められる横共ではなおさら。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。
さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習をこっそりと続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。
いもづる式学習
全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、横共おなじみの「クセのある設問」など絶対に無理だ。
そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。
「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。
もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(=「面」)をも理解するようにする。
このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。無論、横共で求められる「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する。
手づくり式学習
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。
しかし、横共ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。
さらに、その「年表」には「西暦」だけでなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」と「世紀」や「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。
細部へのこだわり式学習
「問題解説」でも指摘したが、「横共攻略」で欠かせないのが「細部へのこだわり」だ。
「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。当然、トレーニングが欠かせない。
過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。
こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。
意識継続式学習
どのような場合であっても、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無駄だ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。横共の入試本番では40分という制限時間の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。
だからこそ、「設問形態」を正しく理解しているか? 「要素」は全て確認したか? 「細部へのこだわり」や「他の設問」との「関連」は大丈夫か? 「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2017年度「横浜共立学園中学校の社会」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問1は「単元融合型総合問題」(「地理」「歴史」「公民」が混在)。 「日本や世界各国の選挙制度と民主主義に関するリード文」からの出題。小問は全10問(解答数10)、「選択肢」、「事項(人名)記述」(「数字記述」あり)、「説明記述」(「字数指定なし」3問)。
大問2は「歴史」。 「『医療』の歴史についての5つの説明文」からの出題。小問は全12問(解答数15)、「選択肢」(「不適切」「複数完全解答」あり)、「事項(人名)記述」、「年代整序」。
大問3は「地理」。 「『フォッサマグナと中央構造線』に関連する3つの説明文」からの出題。小問は全9問(解答数10)、「選択肢」(「不適切」「組み合わせ」あり)、「事項(地名)記述」(「空所補充」「漢字指定」あり)。
大問4は「公民」(「時事」2問、「歴史」1問あり)。 「国際連合や日本の平和と安全」に関連する出題。小問は全10問(解答数10)、「選択肢」(「不適切」「複数完全解答」あり)、「事項(人名)記述」(「国名記述」あり)。時間配分は、「説明記述」は各2分弱ほど、他は1問で1分弱というペース。無論、メリハリのある「戦術」が求められる。
【大問1】「総合(地理・歴史・公民)」(「説明記述」3問あり)
- 難度:やや難
- 時間配分:11分
「2016年の参議院議員選挙より選挙権年齢が18歳以上に引き下げられた」という「時事ネタ」を切り口としての、「日本や世界各国の選挙制度と民主主義に関するリード文」からの出題。「地理」「歴史」「公民」の各単元で「平易と難解」が混在するという、本校の真骨頂が発揮されている。3単元それぞれについての「説明記述」も出題されている。
以下、いくつかの設問を確認してみる。
[問1] 「下線部に関する理由説明記述設問」(「字数指定」なし。「60字ほど」の解答欄)。 「公民」単元。「リード文」中の下線部①の「参議院」と「衆議院」は「それぞれ特徴が違い、そのために衆議院が優越」されているが、「なぜ優越されるのか」を説明する。
いわゆる「衆議院の優越」のことで、その「理由」は誰もが丸暗記しているはずだ。
「衆議院は参議院よりも任期が短くて解散もあるので、国民の意見をより強く反映していると考えられるから」といった具合だろう。が、実はこれでは不正確、不十分だ(すでにそのことに気づいていた諸君はエライ!)。
先ずは、単に「任期」では不正確で、「議員の任期」とする必要がある。また、「国民の意見」だけでは不十分だ。なぜ、「国民の意見」を「反映」させる必要があるかが明確ではないからだ。やはり、「主権者である国民の意見」などとすべき。
よって、たとえば、「衆議院は参議院よりも議員の任期が短くて解散もあるので、主権者である国民の意見をより強く反映していると考えられるから。」といった「答え」になる。
「説明記述」では、より正確に十分な内容を説明するように意識して、「減点」を防ぐことが肝要。
<時間配分目安:1分半>
[問2] 「下線部に関連する数字記述設問」(「算用数字」指定)。 「地理」単元。「リード文」中の下線部②の「オーストリア」は「内陸国」だが、示されている「地図」(「形状」の輪郭のみ)の「県」と接している「内陸県」の「数」を「算用数字」で答える。
「設問」を的確に把握する必要がある。なかなかの「難問」だ。 「地図」が示されている「県」が「福井県」だということはすぐに判断できるはず。「福井県」に隣接するのは? 「日本地図」を思い浮かべながら漏れがないように捉えていく。「石川県」「岐阜県」「滋賀県」「京都府」だ。なので、「答え」は「4」、ではない。「内陸県」という指定があるので「岐阜県」「滋賀県」、つまり、「答え」は「2」となる。
「設問」を正確に理解し、絶対に「勘違い」しないようにすること。
<時間配分目安:1分以内>
[問6] 「下線部に関連する選択肢設問」(4択)。 「公民」単元。「リード文」中の下線部⑥「一定の条件」に関連して、「日本の内閣総理大臣」となるのに「必要な条件」を答える。
一見易しそうなのだか、ここでもやはり「正確な知識」がないと判別できない可能性がある。
「内閣総理大臣」については無論、「日本国憲法」に規定されている。「第66条」に「内閣総理大臣その他の国務大臣は、文民でなければならない」とあり、さらに「第67条」には「内閣総理大臣は、国会議員の中から国会の議決で、これを指名する」ともある。ということは、「必要な条件」は「文民」と「国会議員」になる。
各選択肢は、(ア)「男性」、(イ)「30歳以上」、(ウ)「国会議員」、(エ)「国務大臣の経験」。したがって、「答え」は(ウ)だ。
「日本国憲法」の規定と適切に結びつけることがポイントだ。
<時間配分目安:1分以内>
[問12] 「下線部に関連する事項記述設問」。 「歴史」単元。「リード文」中の下線部⑫の「中学校」は「義務教育」だが、こうした「近代的な教育制度」を日本で初めて定めた「1872年に公布された法令」を答える。
何やら「設問」はややこしいが、要は、「日本で初めて義務教育を定めたもの」ということ。当然、「学制」が思いつくはず。が、ここでまじめな諸君は悩むのではないか? だって、「法令」でしょ? 「学制」は「制度」ではないのかと。確かにそうだ。「正確」を期し、確認するというのはとても素晴らしい。しかし、ここは心配ない。間違いなく「法令」の名称だ。よって、「答え」は「学制」。
尚、「明治時代」には、「~法」だけではなく、「~条例」や「~令」といった「法令」が数多くあったので注意したい。
<時間配分目安:1分>
【大問2】「歴史」(「不適切選択肢+訂正記述」「年代整序」あり)
- 難度:標準
- 時間配分:13分
- ★必答問題
「『日本の医療』の歴史に関する5つの説明文」と6つの「写真」「図版」からの出題。主に「歴史」の「基本的事項」が問われているが、例によって「難問」が紛れ込んでいる(「不適切選択肢+訂正記述」「年代整序」など)。以下、いくつか検証してみよう。
[問1] 「説明文についての選択肢設問」(4択)。 「縄文時代の説明文」について、「縄文時代の遺跡である大森貝塚」に関する説明で、「正しいもの」を答える。
各選択肢の「キーワード」に着目して「正誤判別」していくのだが、悩ましいものがある。確認する。
(ア)「周辺から日本最古の水田跡が見つかった」⇒本格的な「稲作」は「弥生時代」以降(「最古の水田跡」は佐賀県の「菜畑遺跡」)=「不適切」、
(イ)「巨大な濠」「かめ棺」⇒「環濠集落」「かめ棺」といえば佐賀県の「吉野ヶ里遺跡」(「縄文時代」は主に「屈葬」)=「不適切」、
(ウ)「アメリカの動物学者」「エドワード=モース」⇒「モース」は間違いないが、「動物学者」? 悩みそうだ=?
(エ)「発掘された栗は栽培されたもの」⇒確かに「縄文時代」にはもう食物を栽培していたから「適切」? でも、「大森貝塚」だっけ? これまた悩ましいが、あっ、それは青森県の「三内丸山遺跡」だ!=「不適切」。
よって結局、「答え」は(ウ)だ。「エドワード=モース」は東京大学で「動物学」を教えていた「お雇い外国人」。 悩ましい「選択肢設問」では「消去法」も活用すること。
<時間配分目安:1分>
[問4(2)] 「図版に関連する不適切選択肢および訂正記述設問」(4択)。 示されている「絵巻物」(この問題では「内容」は無関係)のひとつに「後三年合戦絵巻」があるが、それについての「説明文」の中の4つの「下線部」の中で「誤りがあるもの」を答え、それを「正しい語句」に直す。
新機軸の「設問」で、とても複雑だ。とにかく「下線部」を確認してみる。
(ア)「源義家」、(イ)「奥州藤原氏」、(ウ)「宇治」、(エ)「中尊寺」となっている。 「後三年合戦(=後三年の役)」を知っていれば何の問題もないが、仮に覚えていなくても、「宇治」だけが「違和感」があると気づくはずだ。「後三年合戦」は、東北地方で11世紀後半に起きた内乱で、「源義家」の助けを得た豪族の「清原清衡」(後の「藤原清衡」)が勝利し、岩手県の「平泉」を拠点に「奥州藤原氏」を繁栄に導いた。
したがって、「答え」は(ウ)と「平泉」になる。「選択肢」の中の「違和感」、それに気づくような繊細さが求められる。
<時間配分目安:2分以内>
[問11] 「説明文に関連する年代整序設問」(3項目)。 「近現代の医学についての説明文」に関して、「1950代以降のできごと」を「古い順」に並べて答える。
「年代整序」では、覚えているであろう「年代」で無理やり「整序」しようとすると、「数字」を取り違えて誤ってしまう可能性があるので、必ず「流れ」や「背景」を考えてつないでいくこと。
各項目を確認する。 (ア)「東京オリンピック開催」=「1964年」、(イ)「沖縄返還」=「1972年」、これらは誰でも知っているはず。
問題は(ウ)の「カラーテレビ放送開始」だ。年代など知らなくて当然。「流れ」「背景」を考えてみたい。「高度経済成長期」の「新三種の神器=3C」を思い出したい。「カラーテレビ」「クーラー」「カー」。であれば当然、「沖縄返還」より前で、「東京オリンピック」は「カラーテレビ」普及の絶好のチャンスだと判断できる。
したがって、「答え」は「(ウ)→(ア)→(イ)」。「歴史的事項」は必ず「背景」「流れ」を理解し、定着させておくこと。
<時間配分目安:1分>
【大問3】「地理」(「空所補充記述」「組み合わせ選択肢」あり)
- 難度:標準
- 時間配分:8分
日本列島にある2つの大きな割れ目、「フォッサマグナ」と「中央構造線」に関連する3つの「説明文」からの出題。「地図記号」も含めて、多様な分野からの「地理」の基本的問題が並ぶ。基本的には平易なので得点を重ねたい大問だ。
やや分かりづらいものだけ、以下、いくつか検討する。
[問1] 「下線部についての選択肢設問」(4択)。 「フォッサマグナの説明文」中の下線部①の「東北日本」にはない「火山帯」を答える。
各選択肢を確認する。 (ア)「鳥海火山帯」、(イ)「千島火山帯」、(ウ)「霧島火山帯」、(エ)「那須火山帯」。
「火山帯」ではあるが、それぞれの「地名」を手がかりにして「判別」したい。「答え」は(ウ)。「霧島火山帯」は「九州中部から南西諸島」にかけてだ。ちなみに、(ア)は「北海道西部から東北地方日本海側」、(イ)は「千島列島から北海道中部」、(エ)は「北海道南西部から関東地方北部」だ。
尚、「火山帯」は他に、「富士」「乗鞍」「白山」がある。「地図」で確認しておくこと。
<時間配分目安:1分以内>
[問5] 「下線部に関する地名記述設問」(4択)。 「フォッサマグナの説明文」中の下線部⑤「富士山、箱根山など」の「火山灰」が関東地方には多く積もっているが、同じように「火山灰」が積もっている台地「笠野原」は「何半島にあるか」を答える。
「笠野原台地」⇒「鹿児島県」とはすぐに判断できるはず。が、「鹿児島県」の2つの「半島」、どっちがどっちだっけ? 戸惑う諸君がいるやも知れぬ。ここは記憶を確認したい。西に「薩摩半島」、東が「大隅半島」、「シラス台地」の「笠野原」は東だ。よって、「答え」は「大隅(半島)」となる。
尚、「2つの半島」では「青森県」も混乱しやすい。西が「津軽半島」で東が「下北半島」だ。紛らわしい「自然地名」の「位置」は必ず「地図上」でチェックしておくこと。
<時間配分目安:1分以内>
[問8(1)] 「下線部についての空所補充記述設問」(「漢字3字」指定)。 「中央構造線の説明文」中の下線部⑧「紀ノ川」での「みかん栽培」は、「川の流路に沿って発達した階段状の地形」である「□□段□」で行なわれているが、「空らんすべて」に「漢字」を入れて「語句」を完成させるように答える。
「地形」の説明もされているので、すぐに「カガンダンキュウ」だと分かるはずだが、こうした「空所」になっていると焦ってしまい、一瞬、「漢字」をど忘れする場合があるので注意したい。無論、「答え」は「河岸(段)丘」だ。
入試本番では誰もが緊張しているので、ちょっとした焦りが致命的になる可能性がある。常に「冷静さ」を失わないように心がけることが肝要。
<時間配分目安:1分>
【大問4】「公民(「時事」「歴史」あり)」(「複数完全解答」「国名記述」あり)
- 難度:やや難
- 時間配分:8分
「2016年12月18日、日本の国際連合加盟60周年」という「時事ネタ」を切り口としての、「国際連合」と「日本の平和と安全」に関連する出題。「公民」と「時事」の「基本的事項」に関する問題がほとんどだか、中には「ドキッ!」とするものがある。それらを確認してみたい。
[問2] 「テーマについての選択肢設問」(複数完全解答/4択)。 「公民」単元。第1のテーマである「国際連合」を構成する「6つの主要機関」に「あてはまるもの」を「すべて」答える。
各選択肢は、(ア)「国連教育科学文化機関」、(イ)「国際原子力機関」、(ウ)「経済社会理事会」、(エ)「世界保健機関」。
あれれ、全部が「国連機関」じゃないか? ということは「すべて」が「答え」? でも……。確かに、大雑把に捉えれば全て「国連機関」だ。が、設問には「6つの主要機関」とある。ここは落ち着いて、何度も見たはずの「国際連合の組織図」を思い出したい。
そこには、「総会」「安全保障理事会」「経済社会理事会」「信託統治理事会」「国際司法裁判所」「事務局」の6つが中心にあったはずだ。それらが「主要機関」なので、「答え」は(ウ)だけとなる。
尚、他の(ア)(エ)は「国際連合」の「専門機関」で、(イ)は「関連機関」だ。ちなみに、(ア)=「UNESCO」、(イ)=「IAEA」、(エ)=「WHO」という「アルファベット略語」も覚えておきたい。
<時間配分目安:1分>
[問8] 「テーマについての国名記述設問」。 「時事」単元。第2のテーマである「日本の平和と安全」に関して、「安全保障関連法」に基づき「駆けつけ警護」という任務を付与され、「2016年11月に自衛隊が派遣された国はどこか」を答える。
本来は典型的な「時事問題」で、すぐに「答え」は「南スーダン」だと特定できなくてはいけない。だが、「時事問題テキスト」は通常、受験前年の9月くらいまでの「ネタ」しか扱っていない。なので、「テキスト」だけで油断していると、この問題も抜け落ちている可能性がある。
「時事問題」に関しては入試直前まで、様々な「ニュース」をテレビ・新聞などでチェックしておくことが肝要。
<時間配分目安:1分以内>
[問9] 「テーマについての選択肢設問」(4択)。 「公民」単元。第2のテーマである「日本の平和と安全」に関して、国内の安全を守る「『警察』が属する省庁はどれか」を答える。
出た! 本校ならではの「レアネタ」の「超難問」。もちろん、各省庁の「仕事」や属している「機関」については押さえているはずだが、さすがに「警察」はどうか? 「エアポケット」になっていても不思議はない。とにかく、各選択肢を確認する。
(ア)「国家公安委員会」、(イ)「防衛省」、(ウ)「総務省」、(エ)「法務省」。(イ)(ウ)の「消去」は可能だが、残りの判別は……。ここは特定できなくても仕方がない。「答え」は(ア)の「国家公安委員会」だ。
尚、「消防」は「総務省」に属している。こういう問題も本校ではあるということだ。無論、「捨て問」で構わない。「時間の浪費」は避けなくてはいけない。
<時間配分目安:1分以内>
攻略ポイント
●「設問」に一筋縄ではいかない「クセ」がある。いかに「攻略」するか?
実直に、「基礎的事項」から「詳細事項」までを理解し(本校では相当な「深知り知識」も求められる)、定着させることが必要だ。その上で、「細部へのこだわり」と「知らない問題」への「対処法」も押さえておきたい。
前者はいかに「細部」に着目して「判断」できるかであり、後者はいかに「知っていること」に結びつけられるかということだ。必ず、どこかに「手がかり」「ヒント」が隠されていることを心得ておきたい。
●「時事問題の攻略」もポイント。過去1年間程度の「時事ネタ」は、細大漏らさず確実に整理して覚えておく必要がある。さらに、それらに関連する「あらゆる事項(知識)」も全て復習すること。日々の「新聞」をしっかりと確認しておくことは不可欠だ。毎日全て読み通せなくても、「見出し」「リード」は必ずチェックして、知らない「ネタ」があったら「スクラップ」しておくこと。
●「戦術」も必要になる。基本は「取れる問題を確実に押さえる」ことだ。逆にいえば「取れそうにない問題は潔く捨てる」という覚悟も求められる。もちろん「単純ミス」は絶対にしてはいけない。
「合格ライン」は60%強(学校非公表。過去3年間の「4科合計の合格最低平均得点率」および「社会の受験者平均得点率」からの推定)。「基礎的知識問題」で基礎点(5割強)は獲得可能。あとは「本校対策」で勝ち取ること。
●「地理」では「地図」「地形図」「統計資料」等、「歴史」では「年表」「歴史史料(「図版」含む)」等がよく出題されるので、常にチェックしておくこと。無論、「統計資料」は必ず最新版を使いたい。「日本のすがた」(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。
志望校への最短距離を
プロ家庭教師相談
横浜共立学園中学校の科目別
入試対策一覧
中学受験のために
家庭でできること
インタビュー=学力が伸びる子と伸び悩む子の特徴とは
リーダーズブレインの合格実績豊富な現役家庭教師が、プロならではの視点でポイントをお話ししています。どのようなタイプの子供が伸びるのか、家庭でのサポートで親が気を付けるべき事は何か。勉強のサポートの仕方から親子の関係性など…ぜひ参考にしてください。