中学校に入学し、クラスにうまくなじめずにいた主人公。級友の颯太の悔しさや自分の不安を文芸部の句会で詠むことで気持ちを表現でき、評価されたことで自信が持てるようになっていく。

問一　「蘆の角」は泥の中から牛の角のように鋭く青々とした芽をだす、初々しさを感じさせる春の季語であることが説明されている。颯太と主人公という二人の「新入生」が「蘆の角」に例えられている。部活動で上級生にきつく叱られた颯太の悔しさ・話すのが苦手で悩んでいる主人公。眠れぬ夜もある春の季節ではあるが、いつかは「蘆の角」のようにたくましく伸びてゆきたいという希望も込められている。冬馬の講評を参考にまとめよう。

問二　どちらも変化の多い春という季節に対する感情を表している点では共通しているが、内容は異なっている。空良の句は「傷つくことがこわい」と、新しい環境に思い切ってとびこむことができない恐れが感じられるのに対し、冬馬の句は緊張しながらも自ら手を伸ばして周囲を受け入れようとする積極性が表現されている。どちらの句も、進学・卒業やクラス替えなど、新たな環境や人間関係に対する若者の不安や緊張が新鮮に描かれている。

問三　文章の冒頭で、初めて句会に参加した主人公の緊張が描かれている。また、中盤で「うじ虫」の例えを使っている部分では、自分の中の恥ずかしい・醜い内面を表現したことに対する恥ずかしさも示されている。しかし、句会ではそんな句を理解してくれる人がいて、優秀作に選んでくれてこともあって自信につながり、句会を終えた後にはスポーツをした後のような心地よい疲労も感じている。緊張・不安→解放・自信といった大まかな流れを書こう。

問四　主人公の「春の闇あることを知り動けない」に対する返句である。今は「春の闇」を恐れて前に進めないかもしれないが、いずれはそれをも「蹴飛ばし」て勇気をもって走れる日がきっと来ると、主人公を励ましている。

英文和訳と翻訳の違いを述べ、翻訳で重要なことを説明している。

問一　傍線部の段落と前後段落との３段落に説明されている。翻訳は原文が理解できない人たちからの「他人の目と需要」「読みたいという欲求」があって初めて存在しうるという基本から、「人と人の仲立ち」をするサービス業であると述べている。

問二　傍線の２文あとで「原文の意味と意図をくみとる力」だと言い換えている。その際に必要になるのが、単語や文法力は当然として、異文化に対する知識・興味やリサーチ力や地道さであると述べているので、この点も付け加えてまとめるとよい。

問三　(１)・(２)「仲介者(翻訳者)の存在を感じさせない翻訳」のことであろう。ただしそれは、あくまで努力目標であり、現実には不可能であくまで「憧れ」なのである。実際には「思考する主体」無しには訳文が書かれることはないのであり、翻訳者の存在を完全に無いものにはできないのである。

(１)　連綿――ものごとが切れ目なく長く続くさま。

(３)　洋裁――洋服の裁縫。和裁とは仕立て方が異なる。

(５)　危急存亡――生き残るか死ぬかの重大な瀬戸際。