転校生の鳴沢の探し物に付き合う主人公の心の動きが描かれている。

問１　Ｘ. 「～するや否や」は「～するとすぐ」という意味。

問２　本来なら「不機嫌になるのが当たり前」だが「ここまで子供っぽいと怒りすら覚えない」と書かれているので、ウが合う。オも近いが、「初めからずっと助けてあげていた」が本文と合わない。

問３　傍線部直後で説明されている。「いままで」の苛立ちは、たかがぬいぐるみに固執し子供っぽい態度を示す鳴沢への苛立ちであるが、傍線部の「別の種類の苛立ち」は、たかがぬいぐるみでもその持ち主にとってその喪失感や悲しみがいかばかりか、そこに思いが至らない犯人の意識の幼稚さに対する苛立ちである。

問４　「そんなおれの柄にもない願い」が「メアリーに通じたわけではないだろう」と「現実的」に考えている。現実的な主人公がファンタジックにぬいぐるみに話しかけている図が「柄にもない」のである。

問５　ぬいぐるみはごみとして捨てられていたうえに正体不明の粘液で汚されていた。その念入りな嫌がらせに主人公はさらなる怒りを覚えている。鳴沢の悲嘆にも思いが及んでいるだろう。

問６　鳴沢の気持ちはわかるし、共感して犯人に対する怒りも覚えてはいるが、主人公にとって「メアリー」はあくまで「ぬいぐるみ」であり特段の思い入れがあるわけではないので、ウは誤り。

シンパンジーや子どもの描き方を例に挙げながら、「おもしろい」絵と「上手い」絵の違いや写実的に描くことの難しさを述べている。

問１　子どももチンパンジーも「描かれた結果としての絵＝美」にはあまり興味がなく、絵筆を動かすことと描いたときの感覚の関係を「探索」する「過程」を面白がっているという点で共通していると述べられている。

問２　写実的に描くためには「目に入る視覚情報」を「ものとして認知する前の知覚」として描く必要があるのだが、人間は視覚情報をすぐに「『なにか』として言葉に置き換えて概念的に『認知』してしまう癖」があるので、視覚情報をそのまま描くのが難しくなってしまうのである。

問３　「母が嫌がること」や「新たな発見ができたような気がした」が本文の内容と合っているので、イがよい。

問４　本文で述べられている人間の性質を当てはめて考えてみる。「上手に書こう＝写生しよう」とはするのだが、視覚情報を「概念的に認知された、知っているもの」に置き換えてしまうため、「見たまま」を描けていない。現実には隠れている猫の顔が描かれてしまっているのである。【Ａ】と【Ｂ】の相違点を一つ挙げ、その原因に言及すればよい。

１.　火急――火がついたように差し迫っていること。

３.　辺境――中央から遠く離れた地域。

６.　留保――判断や決定を一時さしひかえること。「保留」とほぼ同義だが、「留保」は法律・政治の場で用いられることが多い。

７.  気勢――意気込んでいる気持ち。