ロボットと人間のコミュニケーションというテーマで、コミュニケーションの定義や人類に感情が生じた過程なども説明しながら論じている。新しい研究分野の話で難解である。

問一　漢字はさまざまな形式で出題されるので、慣れておく。

問二　傍線①の後、しばらくコミュニケーションの定義の話が続き、ここで訊かれている人工知能という語はその後に出てくる。この意味段落のまとめにあたる部分に「人工知能技術を効率的に利用したいなら」という、大きな手がかりが見つかる。

問三　コミュニケーションの定義に着目する。その具体例が二人の商人の部分である。「腹を探る」という慣用句の意味もふまえて、少し具体的に説明すると良い。

問四　選択肢ひとつひとつが長いが、本文をよく理解していれば消去法で消していける。　　　　　　　　　　例えば、コンピューターは意味の幅を狭めて一つに絞り込もうとするので、選択肢アとイは前半が不適切、と全部読まなくても捨てることが出来る。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傍線③の近くにある「多義的・次元的にふくらんで」を大きな手掛かりとして、同じ段落の「比喩的にイメージを重ね、ふくらませ」と合わせて答えをひとつに絞り込む。

問六　生命維持機能→感情→論理的思考という、人間の脳機能の発達の順番を見落とさないように。そこから、「生理的・身体的な反応がまず生じて」、そのあと「事後的に脳のなかで概念化（感情の認識）される」ことになるわけである。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　注意深く見ると、不適切な選択肢には合わない点が見つかるだろう。

問七　ロボットの体は人工知能の指令に従って動く、とある。人間の体（細胞の集合体）は対照的に「○○的」だというのである。

＜時間配分目安：21分＞

いじめを受けながらも立候補した学級委員選挙に敗れ、児童委員への道がほぼ閉ざされた主人公の悔しさと、抑えきれない思いが描かれる。

問二　空欄②は、投票用紙に候補者の悪口が書いてあるのに気づいた先生の様子であることをよく考える。

問三　ことばの意味の問題もよく出されるので、語彙はできるだけ増やしておきたい。

問五　トシはクラスでいじめられて孤立している。それがアカリの作戦だったとも取れる。当然、トシは立候補しないと思っていたはずなので、そこも書くようにする。

問六　学級委員選挙を第一歩として、その先の児童委員を目指す。クラスという小さな単位の代表にもなれないようでは、さらに大きな選挙の児童委員にはなれない。一般的な選挙に例えて話をしている部分がある。

問七　全体を注意深く読んで、手がかりを見落とさない。選択肢アは「クラスメートを突き止めたい」は合わないし、選択肢イならプールでのクラスメートの態度はトシをだまそうとしたわけではないのでこれも当てはまらない。このように、丁寧に内容を吟味して、不正解をふるい落としていく。

問八　「はっと」して「初めて気がついた」とあり、力の強さにも驚いていることから、気が弱くすぐ泣き出しそうな普段のワタルが見せない感情をトシは感じ取っている。怯えや落ち込みではないだろう。

＜時間配分目安：27分＞

同音異字を見分ける選択肢の漢字問題になっている。大問１と大問２で書きと読みが出ている。どんな形でも答えられるように慣れておく。難易度はさほど高いものではない。

＜時間配分目安：2分＞