開智中学校 入試対策
2015年度「開智中学校の社会」
攻略のための学習方法
[スライド式学習]
「開智対策」での最優先課題は、当然、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野、そして「時事問題」の「知識」を確実に定着させること。「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「深知り知識」や「背景の理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等の確認も必須。
完全な「知識定着」が欠かせないのだが、悲しいことに人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる５年になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、６年の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。６年で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか？ 実質的に１年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」での「詳細な知識」が求められる開智ではなおさら。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある５年の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習をこっそりと続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。
[いもづる式学習]
全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、開智特有の「総合形式問題」など絶対に無理だ。
そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。１つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(＝「面」)をも理解するようにする。このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。
各「単元」も軽々とまたいでいるので、開智の「単元融合型問題」には最適。無論、求められている「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する。
[手づくり式学習]
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。しかし、開智ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」～「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。
さらに、その「年表」には「西暦」だけでなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」と「世紀」や「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が開智には多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。
[細部へのこだわり式学習]
「問題解説」でも指摘したが、「開智対策」で欠かせないのが「細部へのこだわり」だ。「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。当然、トレーニングが欠かせない。
過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」、「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。
[意識継続式学習]
いつなんどきであっても、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無駄だ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。開智の入試本番では30分という制限時間の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。だからこそ、「設問形態」を正しく理解しているか？ 「要素」は全て確認したか？ 「細部へのこだわり」や「他の設問」との「関連」は大丈夫か？ 「条件」を満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2015年度「開智中学校の社会」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
本年度の｢大きな単一テーマ｣は｢観光計画の作成｣｡
大問１は｢総合｣。｢石川県｣と｢大分県｣の｢観光計画｣を題材としての、｢地理｣｢歴史｣｢公民｣｢時事｣全ての他単元からの出題｡小問は全２問（解答数10）、｢選択肢｣(｢完全解答｣あり)｢事項記述｣(｢漢字｣｢ひらがな｣｢整数｣指定)、｢説明記述｣(３問)。
大問２も｢総合｣。｢県境を越えての旅行計画｣と｢外国の観光計画｣を題材としての、｢地理｣｢歴史｣｢公民｣｢時事｣全ての他単元からの出題｡小問は全２問（解答数10）、｢選択肢｣(｢完全解答｣あり)｢事項記述｣(｢漢字｣｢カタカナ｣指定あり)｢書き込み作図｣、｢説明記述｣(３問)。時間配分は、３分で２問というペース。無論、メリハリのある｢戦術｣が求められる。
【大問１】
- 時間配分：
｢問１｣は｢石川県観光計画表｣、｢問２｣は｢大分県観光計画表｣、それぞれからの出題。
｢時事｣も含めた全ての単元が錯綜し、様々な｢設問条件｣が混在しているので、混乱せずにいかに正確に解答するかが大きなポイントだ。
以下、いくつか確認してみる。
[問１(１)] ｢写真に関する理由説明記述｣(20字以内指定)。
｢地理｣単元。
示されている｢兼六園の写真｣について、｢松に縄が張られている理由｣を説明する。
｢風物詩｣なので知っている人もいると思うが、知らなくても大丈夫。
｢設問｣に｢金沢市の気候を考慮して｣とある。ここから考えればいい。
｢金沢市の気候｣＝｢日本海側の気候｣⇒｢冬に雪が多い｣⇒｢雪の重みで松の枝が傷む｣ということだ。
たとえば、｢雪の重みから枝を守る必要があるから｡｣といった｢答え｣になる。
必ずどこかに｢手がかり｣｢ヒント｣があると心得よ。
＜時間配分目安：１分半＞
[問１(３)] ｢計画表に関する選択肢設問｣(４択)。
｢歴史｣単元。
｢加賀の一向一揆｣を｢平定した人物｣を答える。
これは平易だ。
｢加賀の一向一揆｣の時期について、最低でも｢戦国時代｣という知識はあるはずだ。
であれば、選択肢
(ア)｢足利尊氏｣、
(ウ)｢徳川家光｣、
(エ)｢源義経｣
は時期的に不適切で、(イ)の｢織田信長｣が｢答え｣となる。
尚、｢加賀の一向一揆｣は｢加賀国で一向宗の門徒らが、1488年から約100年間にわたって自治を行った｣という出来事。
紛れている｢平易な問題｣は絶対に落とさないこと。
＜時間配分目安：30秒＞
[問１(５)] ｢計画表に関する理由説明記述｣(20字以内指定)。
｢時事｣単元。
｢東岩槻駅→金沢駅の経路｣について、｢2015年春以降、多くの人達が別の経路を使うようになると考えられる理由｣を説明する。
典型的な｢時事問題｣｡無論、｢北陸新幹線開業｣だ。｢北陸新幹線を利用できるようになるから｡｣といった｢答え｣になるはずだ。
｢時事対策｣は確実にすること。
＜時間配分目安：１分＞
[問２(４)] ｢計画表に関する説明文の空所補充事項記述設問｣(２問/｢選択｣及び｢整数指定｣)。
｢公民｣単元。
｢通貨価値の変動｣について、｢スミソニアン協定後、以前に比べ１万円札の価値は、[ Ａ ]％[ Ｂ ]ことになる｣という説明文の、空所[ Ａ ]には｢整数｣(小数第１位を四捨五入)、[ Ｂ ]には｢上がった｣｢下がった｣のどちらかを当てはめる。
示されている｢表｣には、
｢スミソニアン協定以前⇒[金１オンス(約31g)＝35ドル]
[１ドル＝360円]、
以後⇒[金１オンス(約31g)＝38ドル]
[１ドル＝308円]｣
とある。
いかにも開智の｢先端問題｣｡
何のこっちゃ？ という感じだろうが、ここは落ち着いて考える。
｢金の価値は前後で変わっていない｣という前提が記されているので、｢円の価値｣を｢金の数量｣に換算して比較すればいいと気づきたい。
｢金｣⇒｢ドル｣⇒｢円｣と段階的に換算していく。
35×360＝12600→38×308＝11704という変化だ。
数字が｢下がっている｣＝｢円の価値が上がった｣ということ(勘違いしないように)｡
率としては、12600÷11704＝1.076…＝107.6…%⇒108%｡
従って、｢答え｣は[ Ａ ]＝｢８｣、[ Ｂ ]＝｢上がった｣となる。
｢設問｣に戸惑ったとしても、何とか｢自分の知っている知識｣に結びつけて考えていくことが必要だ。
＜時間配分目安：３分＞
【大問２】
- 時間配分：
｢問１｣は｢日本の世界遺産をめぐる県境を越えての計画についてのリード文｣、｢問２｣は｢ノルウェーの観光名所の説明と地図｣、それぞれからの出題。
ここも｢時事｣を含めた全ての単元が交錯しており、｢開智先端らしいユニークな問題｣が目白押しだ。難問も多い。
以下、いくつか検証してみよう。
[問１(２)] ｢リード文に関する説明文の空所補充事項及び説明記述設問｣(２問/｢事項｣は｢漢字指定｣、｢記述｣は字数指定なしで20字ほどの解答欄)。
｢歴史｣単元。
｢琉球王国が江戸幕府の将軍が交代する毎に派遣していた『慶賀使』｣について、｢13･14代将軍の際には派遣が中止された理由となった『ある問題』｣に関する｢大老の[ Ａ ]は、[ Ｂ ]問題に対して、強引に決定を行った｣という説明文の、空所[ Ａ ]には｢大老の名前｣(漢字指定)、[ Ｂ ]には｢『ある問題』の内容説明｣を当てはめる。
開智特有の｢目くらまし問題｣だ。とにかく｢設問｣が複雑で｢超難問風｣だ。だが、だまされてはいけない。冷静に｢設問内容｣を整理してみる。
｢13･14代将軍の際｣は｢1853年｣｢1858年｣と明記されている。
さらに、｢ある問題に対する決定を行った大老｣が｢暗殺された｣とある。もう分かったはずだ。
｢1853年｣＝｢ペリー来航｣
であり
｢1858年｣＝｢日米修好通商条約｣、
｢暗殺された｣｢大老｣＝｢桜田門外の変｣での｢井伊直弼｣
だ。
ということで｢答え｣は、[ Ａ ]＝｢井伊直弼｣、[ Ｂ ]＝たとえば｢日米修好通商条約を結ぶかどうかという(問題)｣となる。
一見｢複雑な問題｣をいかに｢単純化｣できるかがポイントとなる。
＜時間配分目安：３分半＞
[問２(２)] ｢リード文に関する理由記述設問｣(30字以内指定)。
｢時事｣単元。
｢2014年度のノーベル平和賞｣について、｢マララ･ユスフザイさんが選ばれた理由｣を説明する。誰もが知っているはずの｢時事問題｣｡
｢ノーベル平和賞｣＝｢史上最年少17歳、パキスタン人のマララ･ユスフザイさん｣まではいいが、｢受賞理由｣となるとどうか？ ｢子どもや女性の教育の重要性を主張していた彼女は、それを認めないイスラム過激派に襲撃され重傷を負ったが、その後も恐れることなく信念を曲げずに世界に訴え続けているから｣だ。そうしたことを簡潔にまとめればいい。
｢時事｣については、単に｢事項｣だけ暗記していても対応できないということだ。
＜時間配分目安：２分半＞
[問２(４)] ｢リード文に関する書き込み設問｣。
ほぼ｢理科｣。
｢白夜｣について、｢夏至の日の日本時間正午｣に｢夜である地域｣を｢世界地図｣の中に｢斜線｣で書き込む。
｢地球の公転｣に関する問題で、｢社会｣としては前代未聞、｢理科｣としても難問だ。無論｢捨て問｣で構わない。
が、何とか｢手がかり｣を探すとすれば、｢日本の夏至｣＝｢ノルウェー｣での｢白夜｣だ。
｢北半球で緯度の高い北極近くでは夜がない｣⇒｢南半球で緯度の高い南極近くでは昼がない｣ということ。
であれば、示されている｢春分の日｣の｢斜線｣を参考にして、｢南極付近｣は全て｢斜線｣で、｢赤道｣から｢北半球｣、｢北極付近｣へと｢無記入｣にしていけばいい。
まあ、開智ではこうした問題もあるということだけ覚えておこう。
＜時間配分目安：２分半＞
[問２(５)] ｢リード文に関する地図上の位置特定事項記述設問｣(２問/各｢漢字指定｣)。
｢地理｣単元。
｢『山』を含む地名｣について、｢日本に６つある、名称に『山』を含む県庁所在地の位置を示した地図｣の中で、｢Ａ｣地点の｢都市名｣と｢都道府県名｣を答える。
示されているのは｢地図｣といっても、｢東経131°～141°｣と｢北緯33°～39°｣の、それぞれ｢１°刻み｣の｢経線｣｢緯線｣のみだ。最初は、何やら見当もつかないといった感じだろう。まあ、それも仕方がない。とにかく、順序立てて考えていくことが重要。
先ずは｢山｣を含む６つの｢県庁所在地｣をピックアップする。｢山｣が名称に最初にあるとは限らないので注意すること。｢経線｣｢緯線｣に対応する｢東西｣と｢南北｣では、｢東西｣の方が分かりやすいので、東から順に並べると、山形市→富山市→和歌山市→岡山市→松山市→山口市となる。｢Ａ｣地点は｢西｣から２番目、従って、｢答え｣は｢松山市｣と｢愛媛県｣｡
｢見慣れないもの｣でも落ち着いて｢自分の知っているもの｣に結びつけて考えていくこと。
＜時間配分目安：２分半＞
攻略ポイント
●｢単一テーマ｣に貫かれた｢総合問題｣で、実に多種多様な問題が並ぶので、｢柔軟な発想｣と｢多角的思考｣が｢最高の攻略法｣となる。
具体的には、｢細部へのこだわり｣と｢知らない問題｣への｢対処法｣だ。
前者はいかに｢細部｣に着目して｢判断｣できるかであり、後者はいかに｢知っていること｣に結びつけられるかということだ。必ず、どこかに｢手がかり｣｢ヒント｣が隠されていることを心得ておきたい。
｢単一テーマ｣についての全体の｢リード文｣と関連する設問ごとの｢リード文｣、｢設問文｣や｢設問条件｣、｢設問どうしの関連｣等々と｢自らの知識｣を多角的に結びつけて考察することで絶対に解くことができるのだ。
●｢時事問題の攻略｣もポイントだ。過去１年間程度の｢時事ネタ｣は、細大漏らさず確実に整理して覚えておくこと。
さらに、それらに関連する｢あらゆる事項(知識)｣も全て復習しなくてはならない。日々の｢新聞｣をしっかりと確認しておくことは不可欠。全て読み通す必要はないが、｢見出し｣｢リード｣は必ずチェックして、知らない｢ネタ｣があったら｢スクラップ｣しておくこと。
●｢地理｣では｢地図｣｢地形図｣｢統計資料｣等、｢歴史｣では｢年表｣｢歴史史料(｢図版｣含む)｣｡｢時事｣では｢新聞記事｣｢人物写真｣等がよく出題されるので、確実に覚え、常にチェックしておくこと。
もちろん、｢統計資料｣は必ず最新版を使いたい。テキストとしては｢日本のすがた｣(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。
また、｢事項定着｣は｢漢字｣で行うこと。開智では基本的に全て｢漢字指定｣だ。
志望校への最短距離を
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