もし明日、急に重い病気になったら――がんの転移を経験しながら生き抜く哲学者と、臨床現場の調査を積み重ねた人類学者が、｢生と死｣｢病気のリスク管理｣｢出逢いの偶然から他者とともに人生の軌跡を刻むこと｣などをテーマに交わした20通の往復書簡。本文では、誰もが｢急に具合が悪くなる｣かもしれない中で｢目の前のことを生きている｣ということは、新しく無数に開かれた｢可能性｣の全体に入ってゆくことであり、｢未来｣とは｢多くのよくない可能性も含んだ総体｣であると論じている。やや難解な語句があるが、<注>を活用すれば内容は理解できる。｢漢字問題｣以外は、｢理由説明記述｣と｢内容説明記述｣の小問構成だ。典型的な問題を検証してみたい。

[問一]　｢理由説明記述｣(｢字数指定｣なし。｢60字ほど｣の解答欄)。傍線部①｢さすがに声をあげた｣について、｢それはなぜか｣を説明する。｢理由説明｣なので、傍線部の｢きっかけ｣やその｢結果｣に着目したい。｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣(｢傍線部(空所部)が一文の一部分だった場合、傍線部(空所部)以外が重要｣という｢重要解法｣)で確認する。直前から｢え、三週間？ 三か月じゃなくて？｣と｢声をあげた｣ことが分かる。何に対してか？ ｢同一意味段落｣から読み取る(｢論説文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠･手がかり･ヒント｣がある)。12行前以降の部分から、｢ガンの告知｣を受けた｢私｣が主治医から｢急に具合が悪くなるかもしれない｣と言われ、｢具合が悪くなってから、どれくらいもつものなのでしょうか｣と問うたところ、｢悪くなるときは一気なんです……。たとえば急な方ですと三週間ほどで亡くなられた方もいます｣との答えだったことに対してだと読み取れるはずだ。ということは、｢ガン告知を受けた私が、具合が悪くなってから、どれくらいもつものなのかと問うたところ、主治医から急な方ですと三週間ほどだと告げられ、予想よりはるかに短いことが分かり、驚き動揺した｣ことが、｢声をあげた理由｣だと考えられる。こうした内容を整理して｢過不足なく｣まとめていくことになる。たとえば、｢具合が悪くなってからどれくらいもつのかと問うと、三週間ほどだと告げられ、予想よりはるかに短いと分かり、驚き動揺したから｡｣(60字)といった｢答え｣だ｡尚、｢説明記述｣では｢最重要要素｣(｢理由説明｣の場合は｢直接的理由｣)を必ず｢文末｣にすること。
＜時間配分目安：４分＞

[問三(１)]　｢内容説明記述｣(｢字数指定｣なし。｢60字ほど｣の解答欄)。傍線部③｢このリスクと可能性をめぐる感覚はやっぱりどこか変なのです｣について、｢リスクと可能性をめぐる感覚｣とは｢どのような感覚のことか｣を説明する。｢リスクと可能性をめぐる感覚｣＝｢この｣の内容だと判断できる。｢指示語｣なので開く。傍線部は段落冒頭なので｢前段落全ての内容｣を指し示す(｢指示語｣の基本的解法)。そして、前段落の冒頭には｢さらに｣という｢添加｣の接続詞があるので、その前の段落も含まれることになる。つまり、傍線部の前の２つの形式段落全体から｢指示語｣を読み解いていかなくてはならないことになる。確認すると、｢この｣＝｢リスクを提示されると、良くない可能性が人生の大半の可能性を占めるように感じ、最終的には必ず一定の結果、すなわち死という結果にたどりつくことを容易に想像させてしまう｣といった内容になる。あとは、｢どのような感覚か｣という視点で適切にまとめていきたい。たとえば、｢リスクの提示で、良くない可能性が人生の大半を占め、最終的には必ず死という結果にたどりつくことを容易に想像してしまう感覚｡｣(60字)といった｢答え｣になる｡｢説明記述｣では｢指示語｣が大きなポイントとなる場合が多々ある。したがって、｢指示語の解法｣については徹底的に習得し、練習を重ねることが肝要だと心得よ。
＜時間配分目安：４分半＞

[問四]　｢漢字の書きとり｣(全４問)｡傍線部(Ａ)～(Ｄ)の｢カタカナを漢字に直す｣。例年よりはやや難易度が高い。だが、本校志望者であれば、できるだけ失点は避けたい。｢答え｣を確認しよう。傍線部(Ａ)｢可能性がメイジされる｣＝｢明示｣⇒やや馴染みが薄いか？ ｢文脈｣を正確に読み取りたい。(Ｂ)｢ヒハンの的になる｣＝｢批判｣⇒これは流石(さすが)に｢no problem｣でなくてはならない。(Ｃ)｢セッセイにつとめた｣＝｢節制｣⇒｢高校入試｣では定番。必ず押さえておくこと。(Ｄ)｢未来とはそうした可能性もふくんだまるっとしたソウタイなのであって｣＝｢総体｣⇒これは難解。初めての諸君も多かろう⇒意味は｢物事の全体｣だ。｢本校の漢字｣では、前後の｢文脈｣から内容を特定した上で、適切な漢字を当てはめる必要があるので注意したい。また、｢同音異義語｣｢同訓異字｣などにも細心の注意を払うこと。
＜時間配分目安：１分強＞

小説家で、風景を描写するのが趣味の｢私｣と、サッカー少女で、中学受験を前にした姪(めいの｢亜美(あび)｣。2020年、コロナ禍で予定がなくなった春休み、ふたりは利根川沿いに、徒歩で千葉の我孫子から鹿島アントラーズの本拠地を目指す旅に出る――｢サッカーの練習をしながら、宿題の日記も書きつつ、鹿島を目指す｣、姪と叔父(おじ)の風変わりなロード･ノベル。本文では、旅の途中で｢カワウ｣を見つけたときのふたりのやりとりが描かれている。内容は難なく理解できるはずだ。｢換言説明記述｣と｢理由説明記述｣のみというシンプルな大問構成だ。２問を検討する。

[問二]　｢換言説明記述｣(｢字数指定｣なし。｢60字ほど｣の解答欄)。傍線部②の｢カワウのようになれる｣とは｢どういうことか｣を説明する。｢カワウのように｣とあるので｢比喩換言説明｣だと分かる。では、｢カワウ｣は｢どのように｣｢なれる｣のか？ ｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣に｢手がかり｣を求めたい。直前に｢書かなければ死んでしまうとバカらしい気負いでなく自然に受け入れられたら｣とある。つまり、｢バカらしい気負いでなく自然に受け入れる｣ことが、｢カワウ｣に｢なれる｣ことに結びつくと分かる。何を｢自然に受け入れる｣のか？ さらなる｢状況｣を｢同一場面｣から読み取りたい(｢小説｣｢随筆｣では｢同一場面の直前直後｣に｢根拠･手がかり･ヒント｣がある)。直前の｢私｣と｢亜美｣との｢カワウ｣をめぐるやりとりを確認する。｢亜美｣が｢(カワウは)魚を獲るために生まれたみたいでかっこいいじゃん｣と言うと、｢そういう生き方をしないと死ぬから、カワウはみんなそうやって生きられる｣と｢私｣は応じて｢うらやましいな｣という｢感慨｣を抱いている。その上で、｢小説を書かなくても死なないから｣こそ、｢バカらしい気負い｣があると述懐している。要するに、｢私｣は、｢カワウ｣のように｢小説を書くために生まれた｣と思うことで、｢書かなければ死んでしまう｣といった｢バカらしい気負い｣ではなく、｢小説を書く｣ことを｢自然に受け入れられ｣て｢生きられる｣と考えているわけだ。こうした内容を｢換言説明｣としてまとめていく。たとえば、｢書かなければ死んでしまうといったバカらしい気負いではなく、小説を書くことをごく自然に受け入れて、生きていけるということ｡｣(60字)といった｢答え｣だ｡｢なれる｣は｢可能｣を表しているので｢生きていける｣などという｢換言｣が必要だ。｢換言説明記述｣では、細部にわたって｢全てを換言する｣ことが求められると心得よ。
＜時間配分目安：４分強＞

[問三]　｢理由説明記述｣(｢字数指定｣なし。｢60字ほど｣の解答欄)。傍線部③｢私は何も言えなかった｣について、｢それはなぜか｣を説明する。何に対して｢私は何も言えなかった｣のか？ ｢同一場面｣の直前から、｢メッシって一冊も本読んだことないんだよ｣と｢亜美｣が言い、｢でも、あたしはそのメッシの本、全部読めちゃったんだよね｣と付け加えたことに対してだと判断できる。サッカー少女である｢亜美｣にとって｢メッシ｣は憧(あこが)れの一流選手だ。｢本が読めないメッシ｣と｢本が読める亜美｣、｢亜美｣は｢メッシになれない｣と暗に言っているのだ。そうしたことに対して｢私｣は｢答えることができない｣のはなぜか？ 傍線部直後に、その｢理由｣に結びつく｢私｣の思いが述べられていると分かるはずだ。そこでは、｢本を読めたらメッシのようになれないなんてことはない｣｢どう生きればメッシのようになれるのか｣｢逆に、サッカーをしなかったメッシがどう生きるか想像することは、なぜこんなにも難しいのか｣といった｢思い｣が述べられている。こうしたことが分からないからこそ、｢私｣は｢亜美｣に｢何も言えなかった｣のだと読み解けるに違いない。あとは、｢理由説明｣にふさわしいようにまとめていきたい。たとえば、｢本が読めるのでメッシになれないと暗に言っている亜美に対して、どう生きればメッシのようになれるのかを答えられなかったから｡｣(60字)といった｢答え｣になる｡｢何も言えなかった｣＝｢何も言うことができなかった｣⇒｢何も分からなかった｣⇒｢答えられなかったから｣といった具合に｢直接的理由｣を導いていくこと。
＜時間配分目安：４分強＞

南北朝時代成立の歴史物語。後鳥羽天皇から後醍醐天皇までの事跡を、｢源氏物語｣のような優艶な筆致で描いている。本文では、｢後鳥羽上皇(院の上)｣が当時の代表的な歌人を選び開催した｢歌合(うたうわせ)｣の様子が描かれている。例年同様の｢内容解釈｣と｢仮名遣い｣といった小問に、｢内容説明記述｣が加わっているので、難易度は高くなっている。２問だけを検討してみよう。

[問一]　｢内容説明記述｣(｢字数指定｣なし。｢60字ほど｣の解答欄)。傍線部①の｢面(おもて)起こすばかり｣とは｢面目が立つように｣という意味だが、｢どのようなことに対して自分の面目を気にしているのか｣を説明する。｢傍線部一文一部の法則｣に｢手がかり｣を求める(｢現代文｣だけではなく｢古文｣でも適用できる)。直前には｢かまへてまろが｣(＝必ず私の。<注>がある)、直後には｢よき歌つかうまつれよ｣(＝よい歌を詠み申し上げよ。ここでの｢つかうまつる｣は｢す｣の謙譲語で、｢歌｣なので｢詠み申し上げる｣と訳す)とある。｢自尊敬語｣が用いられているので、｢まろ｣(＝私)は最上位の身分の人物、ここでは｢後鳥羽上皇(院の上)｣だと判断できる。では、｢上皇｣は｢どのようなこと｣に対して｢面目を気にしている｣のか？ ｢同一場面｣から｢状況｣を読み取っていく(｢古文｣といっても｢現代文｣の｢小説｣と同じだ)。前文に｢宮内はまだしかるべけれども、けしうはあらずと見ゆればなん｣とある｡｢宮内｣＝｢宮内卿｣(後鳥羽上皇に仕えた女流歌人)、｢けしうはあらず｣＝｢差し支えない｣と<注>にあるので、解釈したいポイントは｢まだしかるべけれども｣の部分になる。｢品詞分解｣する。｢まだしかる/べけれ/ども｣となり、｢シク活用｣の形容詞｢まだし(未だし)｣(＝未熟でまだその時期になっていない)の連体形＋｢推量｣の助動詞｢べし｣の已然形＋｢逆接確定条件｣の接続助詞｢ども｣。よって、｢現代語訳｣は｢宮内卿は未熟で、まだ歌合には早いだろうが、差し支えないと思うので｣となる。さあ、｢後鳥羽上皇が何に対して面目を気にしているのか｣がもう分かったはずだ。あとは、的確にまとめていくことになる。たとえば、｢後鳥羽上皇が自分に仕えている女流歌人の宮内卿を、まだ未熟で早いと思いながらも差し支えないと判断して歌合に参加させたこと｡｣(60字)といった｢答え｣になる｡ざっくりとした｢現代語訳｣をしたあとは、｢現代文｣と同様の｢解法｣を用いて解き進めると心得よ。
＜時間配分目安：４分＞

[問三]　｢仮名遣いの変換記述｣(｢ひらがな｣指定)。傍線部③｢いとほしく｣を｢現代かなづかい｣に直して、｢全てひらがな｣で記述する。誰もが知っていなくてはいけない｢歴史的仮名遣い｣の基本。｢語頭｣以外の｢は･ひ･ふ･へ･ほ｣→｢わ･い･う･え･お｣となるので、｢答え｣は｢いとおしく｣だ。尚、他に｢母音｣と｢母音｣が直接つながった場合の変換で｢a･u｣→｢ou｣→｢o(∧)｣、｢i･u｣→｢yu(∧)｣､｢e･u｣→｢yo(∧)｣、表記として｢え｣と｢ゑ｣･｢い｣と｢ゐ｣の区別も理解しておくこと。
＜時間配分目安：30秒弱＞