｢漢字問題｣(全10問/｢読み｣と｢書きとり｣各５問)｡-本年度初めて独立した大問となったが、難易度はこれまでとさほど変わらない。本校志望者であれば｢全問正解｣としたい。

[問Ａ]　｢漢字の読み｣(全５問/｢ひらがな｣指定)｡示されている①～⑤の各文中の傍線部の｢漢字の読み方｣を｢ひらがな｣で記す。確認する。
①｢決勝戦で惜敗｣＝｢せきはい｣⇒これは問題ないはず。
②｢前途を嘱望される｣＝｢しょくぼう｣⇒やや難易度が高い。だが、定着させるべき語句だ。｢人の前途･将来に望みをかけること｣という意味も押さえておくこと｡
③｢薄氷を踏む思い｣＝｢はくひょう｣⇒読めて当然。｢例文｣の用法が頻出だ。
④｢気分を損ねる｣＝｢そこ(ねる)｣⇒とても平易。
⑤｢心情を吐露する｣＝｢とろ｣⇒｢読み｣の定番だ。
本校では、平易から難解までの確実な｢漢字力｣を培っておくことが肝要だ。失点は是非とも避けたい。

＜時間配分目安：全問で１分弱＞

[問Ｂ]　｢漢字の書きとり｣(全５問)｡示されている⑥～⑩の各文中の｢カタカナ｣を｢漢字｣で記す。チェックする。
⑥｢書類がサンラン｣＝｢散乱｣⇒全員正解が必須。
⑦｢経営フシンにあえぐ｣＝｢不振｣⇒｢同音異義語｣には要注意｡
③｢犯罪組織を一網ダジンにする｣＝｢打尽｣⇒｢一網打尽｣という｢四字熟語｣で定着しているはず。
④｢現代社会へのケイショウ｣＝｢警鐘｣⇒厄介か？ ｢警鐘を鳴らす｣が典型的用法。
⑤｢星がマタタく｣＝｢瞬(く)｣⇒｢書きとり｣でも｢読み｣でも頻出だ。
ひとつでも間違ってしまった諸君は、改めて総復習しておくこと。

＜時間配分目安：全問で１分強＞

日本社会の構造や日本人の心情の秘密を解く鍵である｢義理と人情｣、この２つの心情の形成と変容を丁寧にたどり、｢日本人とは何か｣という問いに迫っている論考。本文では、｢義理と人情｣はともに、温かく情的な人間関係に成立する心情であり、｢温かい義理｣は｢人情｣とほぼ同じものとなり、｢冷たい義理｣は｢人情｣と対立すると論じている。｢哲学論｣で難解な語句があるが、｢注｣を活用してなんとか内容を理解したい。多くの｢総合的知識問題｣を含めて実に多種多様な小問が並ぶ大問だ。以下、いくつか確認してみたい。

[問１]　｢熟語判別選択肢｣(４択)｡｢総合的知識問題｣。｢漢字の意味用法｣での判別。傍線部(Ａ)の｢自明｣と｢同じ意味で『自』が使われている熟語｣を答える。先ずは｢自明｣だ。無論、｢おのずから明らかなこと｣なので、｢自｣は｢おのずから。ひとりでに｣という｢意味｣での用法だと分かるはずだ。各選択肢を確認し、｢答え｣を特定したい。
(１)｢自賛｣＝｢自分で自分の行為や自分自身をほめること｣⇒｢自｣は｢みずから。じぶんひとりで｣という｢意味用法｣。
(２)｢自炊｣＝｢自分で食事をつくって食べること｣⇒ここでの｢自｣も｢みずから。じぶんひとりで｣という｢意味用法｣。
(３)｢自動｣＝｢他の力によらず、みずからの力で動くこと｣⇒｢自｣は｢おのずから。ひとりでに｣という｢意味用法｣。
(４)｢自治｣＝｢自分のこと、あるいは自分たちのことを自身で処理し治めること｣⇒ここでの｢自｣は｢みずから。じぶんひとりで｣という｢意味用法｣。
よって、｢答え｣は(３)になる。意外と判別が難しかったかも知れない。｢語句｣の｢意味｣はアバウトではなく厳密に理解しておくことが必要だと心得よ。

＜時間配分目安：30秒＞

[問２]　｢指示語換言説明選択肢｣(４択)。傍線部(Ｂ)の｢これ｣は｢何をさすか｣を答える。典型的な｢指示語換言｣だ。｢指示語が出たら前を見よ｣が鉄則。ただ、本問で注意したいことは、｢これ｣が段落の冒頭の一文にあるということ。｢段落冒頭の指示語は前段落全ての内容を指し示す｣という｢解法｣を適用しなくてはいけない。では、｢何をさすか｣を確認する。｢前段落｣の内容から、｢これ｣＝｢『義理と人情』という対概念を、同じ意味の異なった対概念に置き換えると『公と私』となるということ｣だと読み取れるはずだ。各選択肢の｢要点｣と照合する。
(１)｢『義理と人情』と『公と私』が概念上対立すること｣
(２)｢『義理』と『人情』を対義語として使うこと｣
(３)｢『義理と人情』を慣用句として扱うこと｣
(４)｢『公と私』を『義理と人情』と同じ意味の対概念とすること｣｡
誰もがすぐに｢答え｣は(４)だと特定できなくてはいけない。尚、本問のように直接問われていなくとも、｢指示語が出たら即開くこと｣が肝要だ。

＜時間配分目安：１分弱＞  

[問３]　｢空所補充の語句選択肢｣(全３問/４択)。本文中の空所【ⅰ】～【ⅲ】に｢入る語｣を答える｡各選択肢は｢接続詞｣と｢副詞｣だ。本校に限らず｢空所補充｣の定番。｢接続詞｣では｢逆接｣はともかく、それ以外には十分に注意する必要がある｡｢逆接｣以外だと、どれもあてはまってしまう可能性があるのだ。単純に前後を読みつなぐだけではなく、それぞれの｢接続詞｣の｢意味･用法｣を的確に押さえた上で、｢文脈｣を確認する必要がある。また、｢段落冒頭｣の｢接続詞｣は前段落全ての内容を受けているので留意すること。各空所に入る｢答え｣を確認していく。【ⅰ】には｢対立｣の接続詞の選択肢(３)｢たしかに｣が入るとすぐに分かるはずだ。【ⅱ】は｢逆接｣の接続詞の(１)｢しかし｣だと特定できる。【ⅲ】は｢例示｣の副詞である(４)｢たとえば｣があてはまると判別できるはずだ。本問のような定番中の定番である｢空所補充｣は、絶対に失点してはならない。

＜時間配分目安：全問で１分半＞

[問９]　｢条件付き内容説明抜き出し｣(｢８字以内｣指定)｡傍線部(Ｈ)｢われわれの生活の場で経験する義理は、相反した性格の、温かい義理と冷たい義理なのである｣について、｢筆者はこうした規範意識が日本社会のどのような特徴を土台にして発生したと捉(とら)えているか｣、それを示す｢八文字以内の語句｣を抜き出して答える。｢条件｣は｢この箇所の次の段落から、解答欄に当てはまるように抜き出すこと｣。｢抜き出し問題｣では、｢抜き出すべき内容｣を捉えた上で｢抜き出し範囲｣を特定し探していく。｢内容｣は、傍線部および問題文から読み取れる。
つまり、｢われわれが経験する温かい義理と冷たい義理といった規範意識が発生した土台である日本社会の特徴｣についての｢筆者の捉え方｣ということになる。｢範囲｣は｢同一意味段落｣だ(｢論説文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠･手がかり｣がある)。ただし、本問では｢条件｣があるので｢次の段落｣となる。｢抜き出し内容｣は何やらややこしいが、要は｢われわれの日本社会の特徴｣だということを念頭に置き、丁寧に探していきたい。
すると、14行目に｢(義理は個別主義の立場に立つ倫理であり)それは、われわれの社会が個別主義的社会であったからにほかならない｣という部分がある。まさに、｢義理の規範意識｣が発生した｢日本社会の特徴｣ではないか。同段落に他に候補となる部分はない。
よって、ここでいいはずだ。｢条件｣である｢解答欄｣は｢日本社会が□□□□□□□□であったから｡｣だ。あてはまるようにするので｢答え｣は｢個別主義的社会｣(７字)となる。尚、｢抜き出し問題｣では｢候補｣はひとつとは限らない｡｢範囲｣を網羅的に確認し、全ての｢候補｣を確認してみることが肝要だ。

＜時間配分目安：１分半＞

[問11]　｢換言説明選択肢｣(４択)。傍線部(Ｊ)｢義理は、普遍主義の立場に立つ倫理ではなく、個別主義の立場に立つ倫理である｣について、｢これはどういうことを言っているのか｣を答える。｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡ここは｢換言説明｣なので、｢個別主義｣の｢原意｣と、各選択肢の｢文末｣を照合して(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)、結びつかないものを｢消去｣することになる。確認する。
(１)｢ある特定の条件が偶然にも整ったときに確認される約束事であるということ｣
(２)｢特定の経験を持つ者がその経験を通じて初めて理解できるものであるということ｣
(３)｢偏見を持って人を仕分けするような人に生じる見方であるということ｣
(４)｢関係性を持たない者同士の間にこれが発生することはないということ｣｡
どうだろうか？　｢義理｣に関しての｢個別主義｣なのだから、｢関係性｣に言及している(４)以外は｢消去｣できるはずだ。｢同一意味段落｣を確認して、他の部分の説明も特に誤っていないと分かるので、｢答え｣は(４)になる。見事な｢一発消去｣ではないか。｢原意消去｣を完璧にマスターして活用すべし。 

＜時間配分目安：１分弱＞

[問13]　｢理由説明選択肢｣(４択)。傍線部(Ｌ)｢自己の欲望の主張を始めようとする｣について、｢それはなぜか｣を答える。当然、先ずは｢原意消去｣からだ。ここは｢理由説明｣なので、｢自己の欲望の主張を始めようとする｣ことの｢直接的理由｣として、各選択肢の｢文末｣が結びつくかどうかで｢消去｣していきたい。ただ、本問の各選択肢の説明はとても短いので、｢文末｣ではなく｢全文｣と照合する。
(１)｢自己の個別性を守ろうとする思いに駆られるため｣⇒｢自己の欲望の主張を始めようとする｣
(２)｢他者を攻撃することで自己を守ろうとするため｣⇒｢自己の欲望の主張を始めようとする｣
(３)｢もともと外的拘束力を疎ましく感じていたため｣⇒｢自己の欲望の主張を始めようとする｣
(４)｢共同体の倫理崩壊を暴露したい衝動に駆られるため｣⇒｢自己の欲望の主張を始めようとする｣
どうか？ ｢自己｣の｢欲望｣の｢主張｣だ。当然ながら、｢他者を攻撃することで｣、｢外的拘束力を疎ましく感じていた｣、｢共同体の倫理崩壊｣はすぐに｢消去｣できなくてはいけない。であれば無論、｢答え｣は(１)となる。これまた、｢一発消去｣だ。｢理由説明｣であっても｢原意｣にとことんこだわることで、十分に｢消去｣可能だということだ。 

＜時間配分目安：１分＞

2020年初夏、新型コロナウイルス感染拡大に伴う｢緊急事態宣言｣発出下での｢社会的距離｣という現実から、戦時中の詩人へと思いを馳せ、さらには、｢見えないものへの反応｣、｢生の不確定さ」、｢海底世界の光のゆらめき｣、｢言葉を超えた感覚｣……等々を随想し、そして、｢世界は終わったわけではない。抱擁できる日がきっとやってくる。想像せよ｡｣と結ばれている随筆の全文だ。人名等、未知のものがあろうが、｢注｣を参照すれば内容は理解できる。前大問同様に多様な設問構成だが、｢語彙力｣がより求められているので、心してかかること。以下、いくつかの設問を検証する。

[問１]　｢空所補充の語句選択肢｣(４択)。｢総合的知識問題｣。｢文脈での意味判別｣。本文中の空所   Ａ   に｢入る語｣を答える｡空所前後は｢天から降って来た公共の声は、その内容とは   Ａ   、間延びしていて、のどかに聞こえる｣だ。そして、｢公共の声の内容｣は｢緊急事態宣言が出されています。不要不急の外出はお控えください｣というものだ。｢緊急事態宣言発出｣という非常時の状況に相反して、｢間延びしていて、のどか｣という｢文脈｣になっている。各選択肢は、(１)｢うらはらに｣･(２)｢ばらばらに｣･(３)｢ちぐはぐに｣･(４)｢つれづれに｣。｢副詞｣と｢形容動詞｣だ。無論、判別できなくてはいけない。｢答え｣は｢正反対なこと｣を表す形容動詞である(１)の｢うらはらに｣だ。万一、意味が定着していない語句があった諸君は｢語彙力不足｣を猛省せよ。

＜時間配分目安：30秒＞

[問２]　｢換言説明選択肢｣(４択)。傍線部(Ｂ)の｢日常は抽象的で曖昧(あいまい)なものになった｣とは｢どういうことか｣を答える。当然、｢原意消去｣から｡本問は典型的な｢換言説明｣、｢曖昧｣の｢原意｣で｢消去｣したい。各選択肢の｢文末｣は、(１)｢恐怖心が増すようになったということ｣､(２)｢(人々の関係性も)冷淡なものになったということ｣、(３)｢(人々は)具体的な目標を失ったということ｣、(４)｢(実感をともなう)直接的な交流が喪失したということ｣｡ ｢曖昧｣＝｢物事がはっきりしないこと。物事が確かでないさま。あやふや｣ということは知っているはずで、(１)(２)はそのまま｢消去｣でいい。では、何によって｢曖昧｣になったのか？ ｢傍線部一文一部の法則｣で確認すると(｢傍線部が一文の一部分だった場合、傍線部以外が重要｣という読解の基本となる解法)、直前に｢ヒトとの接触が断たれてしまうと｣とある。であれば、(３)も｢消去｣可能なはずだ。｢同一場面｣を確認して(｢随筆｣｢小説｣では｢同一場面｣に｢手がかり･ヒント｣がある)、他の部分の説明も特に誤ってはいないことが分かる。よって、｢答え｣は(４)でいい。瞬時の特定が可能だったわけだ。｢スピード勝負｣の本校では、｢原意消去｣は必須ツールだと心得よ。

＜時間配分目安：１分弱＞

[問４]　｢内容説明選択肢｣(４択)。傍線部(Ｃ)｢距離とはすなわち、場所や人を対象化するまでの、時間の膨らみを言うのだろう｣について、｢ここでいう『距離』とはどのようなことか｣を答える。先ずは、｢原意消去｣だ｡ここでは、傍線部で示されている｢距離｣の｢意味｣、要は｢時間の膨らみ｣の｢原意｣で｢消去｣していく。各選択肢の｢文末｣は、(１)｢時間の積み重ねのこと｣､(２)｢(時間を)取り戻そうと願うこと｣、(３)｢諦(あきら)めること｣、(４)｢時間の経過のこと｣｡ とても平易だ。｢膨らみ｣なのだから、｢積み重ね｣以外は即｢消去｣できなくてはいけない。｢同一場面｣から、他の部分の説明も特に誤ってはいないことが分かるので、｢答え｣は(１)だ。本問も｢一発消去｣だった。｢原意消去｣の淒ワザを活用しない手はないと思い知ること。

＜時間配分目安：30秒＞

[問８]　｢空所補充の漢字選択組み合わせ記述｣(｢漢字２字の熟語｣指定/６択)。｢総合的知識問題｣。｢熟語の特定｣。本文中の空所  Ｇ  に入る｢漢字二字の熟語｣を、示されている語群【対･面･所･断･局･正】から｢組み合わせて｣答える｡｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣で空所部分を確認してみる。｢今度は怖さの質が、違う  Ｇ  になる｣となっている。つまり、｢怖さ｣は｢怖さ｣なのだが、｢別の質の怖さになる｣ということを、｢違う〇〇になる｣と表現しているわけだ。｢熟語｣として成立する｢組み合わせ｣は限られているので、｢文法｣および｢文脈｣から特定したい。｢答え｣は｢局面｣だ。元来は｢碁や将棋の盤面や勝負の形勢｣のことだが、そこから｢物事の、その時々の状況･状態｣を表す用法があるということは知っていてほしい。やや馴染みの薄い熟語かも知れないが、本校では、こうしたレベルの｢高度な語彙力｣も問われると心得よ。

＜時間配分目安：１分強＞