洗足学園中学校 入試対策
2019年度「洗足学園中学校の社会」
攻略のための学習方法
スライド式学習
「洗足の社会対策」では当然、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野、「時事問題」の「知識」を確実に定着させることが最優先となる。
「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「深知り知識」や「背景の理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックも忘れてはいけない。
完璧な「知識定着」が欠かせないのだが、悲しいかな人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。
塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年生になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年生の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。
そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年生で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」での「深知り知識」が求められる洗足ではなおさら。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年生の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。
さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習をこっそりと続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。
いもづる式学習
全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、洗足らしい「難問」など絶対に無理だ。
そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。
「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。
もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(=「面」)をも理解するようにする。
このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。無論、洗足で求められる「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する。
手づくり式学習
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。しかし、洗足などの上位校ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。
その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。
さらに、その「年表」には「西暦」だけでなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」と「世紀」や「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。
細部へのこだわり式学習
「問題解説」でも触れたとおり、「洗足対策」で欠かせないのが「細部へのこだわり」だ。
「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。
当然、トレーニングが欠かせない。過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。
こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。
意識継続式学習
どのような場合であっても、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無駄だ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。
洗足の入試本番では60分という制限時間(「理科」との合計)の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。
だからこそ、「設問形態」を正しく理解しているか? 「要素」は全て確認したか? 「細部へのこだわり」や「他の設問」との「関連」は大丈夫か? 「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2019年度「洗足学園中学校の社会」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問1は「地理」(「時事的要素」あり)。「鹿児島県」「山口県」「高知県」「佐賀県」に関連した出題。小問は全7問(解答数9)、「選択肢」(「組み合わせ」「複数完全解答」あり)、「事項記述」(「漢字指定」あり)、「説明記述」(「字数指定」なし1問)。
大問2は「歴史」。「人々の社会・経済・生活・文化活動を支えている交通制度の歩みに関するリード文」からの出題。小問は全8問(解答数10)、「選択肢」(「不適切」「空所補充」、「年代整序」あり)、「事項記述」(漢字指定)、「説明記述」(「字数指定」なし1問)。
大問3は「公民」(「時事的要素」あり)。「『選挙』と『主権者教育』についての会話文」からの出題。小問は全7問(解答数9)、「選択肢」(「不適切」「組み合わせ」あり)、「事項記述」(「空所補充」、「漢字」「カタカナ」「字数」指定あり)、「説明記述」(「字数指定」なし1問)。時間配分としては、「説明記述」は各1分半ほど、その他は1問を1分程度で解くペース。
【大問1】「地理」(「雨温図」「統計資料」「写真」あり)
- 難度:標準
- 時間配分:10分
「2018年は明治元年から150年」という「時事ネタ」を切り口とした「明治維新で活躍した人物に『薩長土肥(さっちょうどひ)』の出身者が多かったことに関連して、『薩長土肥』にあたる現在の「鹿児島県」・「山口県」・「高知県」・「佐賀県」についてのリード文」からの出題。「地図」、「写真」、「雨温図」、「統計資料」に関連する小問などが並ぶ。全体的にオーソドックスな「地理」の問題となっている。だが、「組み合わせ選択肢設問」が多いので、要注意だ。以下、いくつかの「設問」を確認してみよう。
[問1(1)] 「地図についての理由説明記述設問」(「字数指定」なし、「50字ほど」の解答欄)。「鹿児島県の地図」中の(ア)には世界最大級の「石油備蓄基地」がある。日本では「政府や民間企業により、石油が備蓄されている」が、「なぜ備蓄する必要があるのか」を説明する。「鹿児島県」で「石油備蓄基地」といえば、(ア)は「鹿児島市喜入」だとすぐに分からなくてはいけない。では、なぜ日本では「石油備蓄」の必要があるのか?日本は「原油(石油)」のほとんどを輸入に頼っているので、……と考えていけば説明できるはずだ。たとえば、「日本は石油の多くを輸入に頼っており、紛争など国際情勢の変化による輸入量減少に備えなければならないから。」(51字)といった「答え」だ。自らの「知識」を組み合わせて考察していくことが肝要だ。
<時間配分目安:1分半>
[問2] 「正誤判別の組み合わせ選択肢設問」(8択)。「山口県」について示されている3つの「説明文」の、「正誤の組み合わせ」の「正しいもの」を答える。
それぞれの「説明文」の「キーワード」で正誤判別していきたい。
- 「秋吉台」「カルスト地形」⇒「山口県」で間違いないと即決定=正しい⇒この時点で選択肢は(A)~(D)の4つに絞られる。
- 「本州四国連絡橋」⇒「山口県」とはつながっていない=「誤り」と瞬時に断定してはいけない⇒「説明文」は「通っていない」と続いているのだ=正しい⇒早とちりは厳禁だ。これで(A)か(B)の2択。
- 「宇部や山陽小野田」「セメント工業」⇒無論、正しい。したがって、「③-正」となっている(A)が「答」だ。「組み合わせ選択肢設問」では、先ずは分かりやすい項目で「選択肢」を一気に絞り込むことが肝要だ。
-
<時間配分目安:30秒>
[問4] 「雨温図の選択肢設問」(4択)。「高知県」の県庁所在地における「月別平均気温と降水量を示しているグラフ」を答える。
本校では定番の「雨温図」の問題。「高知県」は「太平洋側の気候」だということは誰でも知っている。「夏に降水量が多い」ことが特徴なので、選択肢は(C)か(D)になるということはすぐに判断できるはず。が、両者のグラフはとても似ている。そこで、細部の差異に着目したい。「月別平均気温」だ。(D)は1年を通して「10度」を下回っていない。日本の6つの「気候区分」でその特徴があるのは「南西諸島の気候」のみだということは知っていなくてはいけない。よって、「答え」は(C)になる。たかが「雨温図」と侮ってはいけない。やはり、微妙な「違い」でも判別できるように鍛錬しておくことが肝要だ。
<時間配分目安:1分>
[問6] 「統計資料読み取りの組み合わせ選択肢設問」(6択)。示されている[資料]は、「鹿児島県」・「山口県」・「高知県」・「佐賀県」のいずれかの「農産物の都道府県別生産量・収穫量割合上位3道県」を表している。[資料]中の①~③は、「なす」・「たまねぎ」・「茶」のいずれかだが、「組み合わせ」の「正しいもの」を答える。
これら3つの「農産物ランキング」は誰もが押さえているはずのものばかりだ。[資料]を確認する。もっとも判別が平易なのは①、「静岡」「鹿児島」「三重」の順なので無論、「茶」だと分かる。ここで選択肢は(E)と(F)の2択になる。次に③が分かりやすい。「北海道」「兵庫」「佐賀」の順、ということは「③-たまねぎ」となっている(E)が「答え」だと特定できる。ちなみに、②は「高知」「熊本」「群馬」の順なので「なす」で間違いない。本問は平易だったが、「農産物ランキング」は本校では必出だ。紛らわしいものの出題もあるので、主要農産物については最新のデータで必ず確認しておくこと。
<時間配分目安:30秒>
[問7] 「伝統的工芸品の組み合わせ選択肢設問」(4択/複数完全回答)。「鹿児島県」・「山口県」・「高知県」・「佐賀県」の「伝統的工芸品」の「組み合わせ」として「正しいもの」を「すべて」答える。
各選択肢の正誤判別をしていく。
(A)「鹿児島県-西陣織」⇒「西陣織」は「京都府」に決まっている=誤り、
(B)「山口県-丸亀うちわ」⇒さあ、どうか? ややディープか? 仮に「丸亀うちわ」は知らなくとも、「丸亀」→「うどん」→「香川県」とつなげていきたい=誤り、
(C)「高知県-高岡銅器」⇒「高岡」なのだから当然、「富山県」と判断できなくてはいけない=誤り、
(D)「佐賀県-有田焼」⇒悩む必要は全くないはず=正しい。
したがって、「答え」は(D)だけだ。「すべて」なのに「ひとつ」?などと余計な心配はしないこと。自らの「知識」に自信を持て。ただし、「複数完全回答」の設問では細心の注意を払うことを忘れてはならない。
<時間配分目安:1分弱>
【大問2】「歴史」(「年代整序」「説明記述」あり)
- 難度:標準
- 時間配分:11分
- ★必答問題
「人々の社会・経済・生活・文化活動を支え、今日まで発展を続けてきた日本の交通制度の歩みに関するリード文」からの出題。「飛鳥時代」から「昭和時代」までの多様な「歴史的事項」が問われている。本校では例年、「歴史単元」に難解な問題が多いのだが、本年度は極端に難解なものはない。ただし、紛らわしい設問がいくつかあるので留意したい。それらを検討してみる。
[問1] 「下線部に関連しての選択肢設問」(4択)。「リード文」中の下線部(ア)「大宝律令」に関連しての「説明文」で、「正しいもの」を答える。それぞれの「説明文」の「キーワード」に着目して「正誤判別」をする。
(A)「刑部親王」「藤原鎌足」⇒「大宝律令」は「藤原不比等」(「藤原鎌足」の子)が中心になって作成されたことは知っているはず=誤り⇒尚、「刑部(おさかべ)親王」も作成に携わっている。
(B)「行政組織や税について規定した律」「犯罪や刑罰について規定した令」⇒無論、逆だ。「律」は「犯罪や刑罰」、「令」が「行政や租税」についての取り決め=誤り。
(C)「6歳以上の男子のみに口分田」⇒「律令制度」の「班田収受法」では「戸籍に基づき6歳以上の男女」に「口分田」が与えられた=誤り。
(D)「都を警備する衛士や九州北部を守る防人などの兵役の義務」⇒誰もが定着させている事項のはずで、「兵役の義務」としては他に、それぞれの「国」を守る「兵士(軍団兵士)」があった=正しい。
したがって、「答え」は(D)。本問はさほど難しくはなかったが、「説明文」の「細部」にこだわって判別することが肝要。
<時間配分目安:1分>
[問2(2)] 「下線部についての年代整序選択肢設問」(4択)。示されている、「リード文」中の下線部(イ)「(1180年の)源頼朝の鎌倉入り」の「のちに起こった出来事」を「古いものから年代順に正しく並べたもの」を答える。
それぞれの「出来事」の「キーワード」から「時期」を特定していく。
- ①「朝廷から全国に守護・地頭を置くことを認められた」⇒これが実質的な「鎌倉時代の始まり」だと理解しているはず。そして、そもそも「守護の設置」は「源義経追討」のためだったということも知っている必要がある。
- ②「朝廷から征夷大将軍に任命された」⇒周知の「鎌倉幕府成立」だ。
- ③「奥州藤原氏を滅ぼした」⇒源義経をかくまっていた奥州藤原氏を滅ぼしたということも常識。
ということは、①→③→②の「流れ」になる。よって、「答え」は(B)になる。「年代整序」は「うろ覚えの年代」で整序するのではなく、「流れ」や「キーワード」を確認し、特定していくことが重要だ。ちなみに、「年代」は「1185年」→「1189年」→「1192年」となる。
<時間配分目安:1分半>
[問3] 「下線部に関連する事項記述設問」(「漢字2字」指定)。「リード文」中の下線部(ウ)「東海道が幕府によって整備され、人やものの移動が活発になりました」に関連して、「鎌倉時代以降、港に発達した、年貢や商品の保管・輸送にあたった運送業者は何とよばれたか」を「漢字2字」で答える。
特に難問ではない。よもや、「問丸」「馬借」「問屋」などが混乱している諸君はいまいとは思うが……。無論、「答え」は「問丸」だ。尚、「問屋」は「室町時代」以降の名称、「馬借」は鎌倉時代以降の「馬」を利用して物資の陸上輸送をした運送業者のことだ。「歴史的事項」では、同じ内容であっても時代によって「名称(呼称)」が異なるものがあるので注意したい。とともに、それらの事項は「時代」を特定する「キーワード」にもなるので、的確に判別できるようにしておきたい。
<時間配分目安:1分>
[問6] 「下線部についての条件付き理由説明記述設問」(「字数指定」なし、「50字ほど」の解答欄)。「リード文」中の下線部(カ)「(箱根の)関所を出る女を詳しく証文と照合し、調べていた」について、「江戸幕府はなぜこのようなことをおこなったのか」を説明する。
「条件」は「『大名』という語句を用いる」こと。誰もが知っている「入り鉄砲に出女」という言葉がすぐに思い浮かばなくてはならない。もちろん、将軍の住む「江戸」に「入る鉄砲」=「武器」と「出て行こうとする女性」は厳しく監視せよ、ということだ。「武器」を監視するのは理解できるが、「女性」はなぜ? と悩んだ諸君は「条件」に着目せよ。「大名」だ。「大名」-「江戸」といえば「参勤交代」。「大名」は1年おきに「江戸」と「領地」を往復し、「妻子」は「人質」として「江戸」に住むことが命じられた。であれば、もし「出て行こうとする女性」がその「人質」だとしたら……、と考えていけば自ずと「理由」は分かるはず。よって、たとえば、「参勤交代の制度で江戸に住まわされている大名の妻子などの人質の女性が逃亡することを防ぐ必要があったから。」(51字)といった「答え」だ。
「問題文」の「条件」=「手がかり・ヒント」だと心得よ。
<時間配分目安:1分半>
【大問3】「公民」(「時事的要素」あり)
- 難度:標準
- 時間配分:9分
「選挙権年齢が18歳以上に引き下げられた」という「時事ネタ」を切り口とした、「『選挙』と『主権者教育』についての妹(中学生)と兄(大学生)との会話文」からの出題。「公民」に関して、「事項記述」や短い「説明記述」では基礎的知識が問われているが、「選択肢設問」についてはやや判別しづらい設問もある。
以下、2問だけ考えてみたい。
[問5] 「下線部についての不適切選択肢設問」(4択)。「会話文」中の下線部(オ)「衆議院」の「優越」についての「説明文」で、「誤っているもの」を答える。
いわゆる「衆議院の優越」に関する問題だ。どれほど正確に定着しているかが勝負の分かれ道だ。細部に注意して各選択肢の「正誤判別」をする。
(A)「法律案は、衆議院で出席議員の3分の2以上の多数で再可決すると成立」⇒「衆議院の優越」で「再可決(再議決)」があるのは「法律案」のみ、その際は「出席議員の3分の2以上」の「賛成」が必要だ=正しい⇒ちなみに、同じ「3分の2以上」でも「憲法改正の発議」の場合は「総議員の3分の2以上」なので混同しないこと。
(B)「条約の承認は、衆議院で出席議員の3分の2以上の多数で再可決すると国会の議決となる」⇒前述のように「再可決」は不要=誤り⇒「両院協議会」を開催し「意見が一致しない場合」(あるいは「参議院」が「30日以内に議決しない」場合)は「衆議院の議決が国会の議決」となる。
(C)「予算案は、衆議院が先に審議する」⇒誰もが知っているはずのいわゆる「予算先議権」で、「衆議院」だけに認められている=正しい⇒無論、「内閣不信任決議権」も「衆議院」のみだ。
(D)「内閣総理大臣の指名は、最終的に衆議院の議決を国会の議決とする」⇒衆参で「指名」が異なった場合(あるいは「参議院」が「10日以内に指名しない」場合)は「衆議院の指名が国会の指名」となる=正しい。
したがって、「答え」は(B)になる。尚、「衆議院の優越」は本校に限らず頻出だ。細部まで的確に押さえておくこと。
<時間配分目安:1分強>
[問7(2)] 「下線部に関連しての選択肢設問」(4択)。「会話文」中の下線部(キ)「地方自治」における「直接請求」についての「説明文」で、「正しいもの」を答える。
定着必須の「直接請求権」に関する問題。
これまた、「キーワード」の細部に着目して各選択肢の「正誤判別」をしていく。
(A)「条例の制定・改廃」「有権者の50分の1以上の署名」=当然、正しい。
(B)「議会の解散」「有権者の50分の1以上の署名」⇒「議会の解散」ということは「議員」をクビにするということで、そう容易くはない=誤り⇒「議会の解散請求」には「有権者の3分の1以上の署名」が必要。
(C)「監査を求める場合」「請求先は首長」⇒「請求先」? あれ、どこだ? 一瞬悩むやも知れぬ。ここは正確な知識が求められる。「監査」なのだから「請求先」は「監査委員」だ=誤り。(D)「議員の解職を求める場合」「請求先は首長」⇒「リコール」のことだ。成立すれば無論、「選挙」が行われるので「請求先」は「選挙管理委員会」=誤り。
よって、「答え」は(A)だ。「直接請求権」も重要事項のひとつ。必ず定着させておくことが必要だ。
<時間配分目安:1分>
攻略のポイント
-
●求められているのは「あと一歩の深知り知識」。無論、「完全定着」が望ましいが、「知識」には限りがある。そこで「攻略ポイント」となるのが、「細部へのこだわり」と「知らない問題」への「対応策」だ。いかに「細部」に着目して「判断」できるか、いかに「知っていること」に結びつけられるかということだ。必ず、どこかに「手がかり」「ヒント」が隠されていると心得よ。「リード文」、「設問文」や「設問条件」、「設問どうしの関連」等々と「自らの知識」を多角的に結びつけて考察することで絶対に解くことができる。「合格ライン」は6割半ほど(過去5年間の4科目合計の「合格最低得点率」69.1%/本年度70.3%、「社会」の「受験者平均得点率」61.4%・本年度60.3%)。「深知り知識問題」への対応ミスによる「失点」は絶対に避けたい。
●「理科と合わせて60分」という「特殊な制限時間」にも十分な注意が必要だ。「理科」も含めて、先ず全大問を概観した上で「時間配分」を決めるという「戦術」が求められる。そして、「解答数」と「時間」を考え合わせて、「取れる問題を確実に押さえる」ことが重要になる。逆にいえば「取れそうにない問題は潔く捨てる」という覚悟も求められる。もちろん「単純ミス」は絶対にしてはいけない。
●「地理」では「地図」「地形図」「統計資料」「模式図」「写真」等、「歴史」では「年表」「歴史史料(「図版」含む)」「人物写真」などがよく出題されるので、確実に覚え、常にチェックしておくこと。もちろん、「統計資料」は必ず最新版を使いたい。テキストとしては「日本のすがた」(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。
志望校への最短距離を
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